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在创新中增强学生对思政课的,思政课教师以教

发布时间:2019-09-28 11:04编辑:美高梅平台浏览(146)

    为了深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议和十九大精神,提升思想政治理论课教学质量,2017年12月21日上午,马克思主义学院邀请暨南大学马克思主义学院院长程京武教授和田明博士在马克思主义学院会议室作《提升学生对思想政治理论课的获得感》和《马克思主义基本原理概论课“微课模式”教学探索与实践》的报告。报告会由马克思主义学院院长田志文教授主持,马克思主义学院党总支书记尹湘兵、副院长余友生以及全体教师参加了报告会。

    为深入贯彻落实全国高校思想政治工作会议和中共中央、国务院《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》精神,教育部日前印发《高等学校马克思主义学院建设标准(2017年本)》。近年来,西安交大不断提升马克思主义学院建设的科学化、规范化、现代化水平,打造马克思主义理论教学、研究、宣传和人才培养的坚强阵地,使之成为办好高校思想政治理论课的坚强战斗堡垒。9月28日,《中国教育报》整版报道西安交大思政课改革与建设工作,现全文转载如下:

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    习近平总书记在关于高校思想政治理论课的批示中指出:高校思政课必须办好,关键是把教材编好,建设好教师队伍,把课讲好。为唤醒95后、00后大学生对思想政治理论课的兴趣与热情,打好提高高校思政课质量和水平的攻坚战,切实增强大学生对思政课的获得感。近年来,我校马克思主义学院将筑牢大学生信仰根基作为职责和使命,锐意改革,不断探索,积极推动思想政治理论课建设。

    程京武从问题缘起、实践探索和理性思考三个维度来讲述提升学生对思想政治理论课的获得感。他指出,为达到“学生满意、终身受益、毕生难忘”的思政课建设目标,要通过教学创新来让思政课实起来、活起来、动起来,并探索“人在哪里,教育就在哪里”实施路径与操作方法,积极吃透教材和大纲并进行研究性备课。程京武还介绍了提升学生获得感的实践探索:以认同感为理念,打造马克思主义理论与优秀传统文化相融合、以文化人的新颖配方;以融入感为方法,打造微言大义、无微不至、五微一体教学平台为主体的精湛工艺;以获得感为归宿,打造优秀教学团队、精品课程、教研平台为主要成果的时尚包装。

    在创新中增强学生对思政课的“获得感”

    教材建设:“供给侧”和“需求侧”双向发力

    田明则以《马克思主义基本原理概论》课程为例,从微课模式教学探索的缘由、微课资源的开发背景、微课制作的重点难点、制作原则、具体实践、和注意事项等方面论述微课模式的教学探索与操作程序。他提出,微课模式包括收集问题、撰写脚本、微课视频、信息反馈、课堂讲授、线下互动(教学沙龙、自媒体互动、实践活动)和成绩评定等环节。

    ——西安交通大学思政课改革与建设纪实

    “思政课教师要明确自身肩负的历史使命,在解答学生关注的社会热点难点问题中传递正能量,帮助大学生扣好最重要的一颗扣子,树立正确的世界观、人生观、价值观。”马克思主义学院党委书记张立兴强调。

    程京武和田明的报告紧贴时代发展、社会生活和学生实际,具有一定的理论深度。报告内容丰富、论述深刻、视野开阔,对于我们在教学中增强学生获得感,提高思政课教学质量和水平具有极大的帮助。

    思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,切实提高思政课教学的亲和力、针对性、获得感和实效性,对保证中国特色社会主义事业后继有人具有重要意义。在提高思政课教学质量和水平的攻坚战中,每个学校都有自己的“战法”和“招数”。在落实全国高校思想政治工作会议精神、落实国家教育部门“高校思想政治理论课教学质量年”建设专项工作的过程中,西安交通大学以改进和创新为动力,以队伍攻坚为抓手,以教法攻坚为突破口,全面推进教学创新,学生的满意度、获得感显著提升。

    思政课和大学生的日常认知紧密相关,只有做到“讲出来”与“听进去”相统一,才能真正传递正能量,帮助学生扣好最重要的一颗扣子。要保证思政课的教学效果,教师既要认真研究有关政策文件精神、吃透教材;又要把握大学生所思所想,准确回应他们的思想困惑,做到从“供给侧”的角度“传道”,从“需求侧”的角度“解惑”。

    田志文指出,虽然思政课教学质量年即将结束,但提高思政课教学质量的攻坚战永远不会结束。我们将在今后的思政课教学中,继续坚持面向学生生活世界和坚持人文关怀的教学理念,坚持专题式、混合式、问题导向式等特色教学模式,创新教学理念,推进教法攻坚,建设一个具有充分互主体性与高互动性的教学体系,努力把思政课建设成为学生真心喜爱且终身受益的课程。(马克思主义学院 供图)

    老大难、老大重视就不难

    在马克思主义学院研究教材大纲的过程中,集体备课是一个重要环节。思政课教师以教研室为单位,定期组织集体备课会,老中青教师共聚一堂,集中研讨教学大纲,制定教学计划,讨论教学问题,确保吃准吃透教材。

    “思政课建设和改革要抓紧抓实,要一门一门课地过,一章一章地过,一位老师一位老师地过,相信通过几年持续不断的努力,一定会有大的起色。”“马克思主义学院要打造思政课的教学名师、名课和精彩课堂,为巩固马克思主义在高校意识形态领域的指导地位、为培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人做出贡献。”西安交大党委书记张迈曾对马克思主义学院领导班子和思政课建设提出了高标准、严要求。

    精准把握教学内容之后,又该如何具体回应学生们的理论困惑?经过长期实践,思政课教师探索出“专题教学模式”,即梳理教材体系,归纳教学专题;深入调查研究,提炼学生的理论和现实困惑;实现学生关注点和教学专题的耦合,由理论和现实问题导入思政课专题。

    “马克思主义学院学科建设要挖掘好、研究好陕西红色文化‘富矿’,突出特色,为思政课建设服务,为培养又红又专、德才兼备的高素质人才做出贡献。”西安交大校长王树国在学校世界一流学科建设论证会上,对马克思主义学院学科建设和课程建设提出了要求。

    为了让学生对思想政治理论更感兴趣,马克思主义学院还将优秀传统文化中的“学而不厌、诲人不倦,见贤思齐、从善改过,修己安人、君子人格”等思想和理念渗透到教学之中,同时精选马克思主义原著中的一些重要篇章供学生研读,形成了独具一格、特色鲜明的教案。2016年,洋溢浓厚传统文化气息的全新版“《马克思主义基本原理概论》教案”“《思想道德修养与法律基础》教案”先后出版,其余两门主干课程的“教案”目前也已完稿。

    学校党委书记和校长对思政课建设高度重视,身体力行上讲台给本科生上思政课。2016年4月,张迈曾书记、王树国校长分别在本科生的“马克思主义基本原理”“毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论”课上给本科生上思政课。《人民日报》2016年5月18日以“西安交大以多样化教学促进思想政治理论课内容鲜活”为题进行报道,报道说:“老大难,老大重视就不难……有主要领导一贯的强烈关注,思想政治理论课在学校的地位得到提升,也激发了相关教师的积极性。”书记和校长的“亲力亲为、靠前指挥”,为思政课建设和教学质量年工作落地见效打下了坚实基础。

    队伍建设:打造教学质量生命线

    学校领导重视,营造了支持马克思主义学院发展和思政课建设的良好氛围。无论是思政课教师引进、职称晋升、学习培训、教改项目,还是以思政课建设为龙头、构筑“大思政”工作格局,学校宣传部、人力资源部、教务处、教师教学发展中心、学生处等职能部门都给予极大支持。

    2014年,张瑞甫教授荣获“全国模范教师”“全国高校优秀思想政治理论课教师”双荣誉称号,全国仅有29人获评“全国高校优秀思想政治理论课教师”称号,他是山东省唯一一位获此殊荣的教师。

    “目前,我校马克思主义学院的发展和思政课的建设,有着非常好的内外部环境和条件,形成了良好的协同效应。”马克思主义学院院长燕连福说。

    “我只是一名普通的思政课教师,从事马克思主义理论教学和研究是我的事业、生命和荣耀。”从教三十多年来,张瑞甫教授在赢得众多荣誉和认同的同时,对这份事业也有了更深的体悟。

    多支队伍融合,补齐思政课师资短板

    老一辈教师在长期教学实践中形成的优良传统成为了中青年教师快速成长的肥沃土壤。马克思主义学院注重强化马克思主义理论学科学术带头人和学术骨干对年轻教师的传帮带工作力度,重视发挥思想政治理论课退休老专家的积极作用,组建思想政治理论课督导组,重点督导中青年教师的日常教学,传授教学经验。

    西安交大马克思主义学院在培养现有教师的基础上,大力拓展思政课教师资源,专职队伍与兼职队伍相结合,形成思想政治理论教育合力。

    为促进青年教师在教育教学活动中快速成长,马克思主义学院以“山东省重点马院”建设为依托,鼓励教师积极参与各种学术交流会、学术研讨会、学会年会,以此拓展教师的视野;学院组建“名师工作室”,发挥工作室凝聚力和示范辐射作用,通过开展培训提升思政课教师队伍整体素质;在科研课题申报、经费资助等方面向中青年骨干教师倾斜,促使他们快速成长。学院还鼓励青年教师带领大学生开展暑期社会调查、“三下乡”活动、“宣讲进社区”活动等,进一步拓宽了实践教学渠道,增强了青年教师实践教学能力。

    2015年7月16日,“大学生思想教育与实践研究中心”成立,这是一个联结思政课教师和辅导员的“桥梁”。选聘辅导员参与思政课的小班讨论和实践教学,选聘优秀辅导员以“兼职教师”身份参与思政课部分章节的讲授。

    积极有效的措施优化了马克思主义学院学科梯队的学历结构、学缘结构、职称结构,形成了一支有潜力、有活力、有追求的马克思主义理论研究与教学师资队伍。2011年,“马克思主义理论教学团队”被评为山东省教学团队;2013年,“思想政治理论课教学团队”被评为校级教学团队。学院教师近十年共承担国家、省部级课题60余项,出版专著、教材30余部。科研成果获省部级奖励12项,教学成果获山东省教学优秀成果一等奖1项、三等奖1项。

    “通过大学生思想教育与实践研究中心,思政课教师与辅导员两支队伍融合,提高了课程教学的亲和力和生动性”,马克思主义学院分党委书记、大学生思想教育与实践研究中心主任苏玉波说。目前,学校有90多名辅导员参与思政课教学和小班讨论。

    “思政课的发展一定要靠师资队伍建设这条教学质量的生命线,要靠这样有信仰、有情怀、有热爱的一批人,才能成就共同的春天。”马克思主义学院院长李安增感言。

    西安交大从兄弟院校聘请了教学质量好的11位知名教授到校讲授思政课;聘请吴建民、金灿荣等在内的40余位党政机关、企事业单位专家来校作形势政策报告。学院还通过陕西省宣传部门和西安交大共建马克思主义学院、马克思主义中国化研究协同创新中心等平台,在校内外、省内外遴选党政机关、企事业单位专家及社科名家,建立思政课“特聘教授师资库”。

    课堂教学:坚持“内容为王” 优化“问题主导”

    教学研究先行,以专题式教学支撑教学改革

    “我方观点是:人为自己活着更快乐。走自己的路,让别人去说吧!”正方一辩女同学首先表明自己的看法。“奉献社会、帮助他人、快乐自己,人当然是为他人活着更快乐!”反方同学辩驳对方的观点。

    西安交大马克思主义学院注重对教学理念、教学方法的研究。马克思主义学院教授、全国思政课教指委委员王宏波先后发表了《马克思主义理论教育的新理念和学术视野》《论思想政治理论课批判性建构教学理念》等教改论文,出版教学专著《马克思主义理论及其教育新探》,提出了“批判性建构教学理念”“学理—政理—事理相融通”的教学理念。

    在马卫花老师的《思想道德修养与法律基础》课上,正反两方的同学们围绕“人到底是为谁活着更快乐”的问题激烈争辩。教室里,讨论声此起彼伏、不绝于耳。

    马克思主义学院教授、国家学科评议组成员卢黎歌提出了“教材体系向教学体系转化”的教学理论,教改论文《试论高校思想政治理论课教材体系向教学体系的转化》获教育部门高等学校人文社科优秀成果三等奖。

    教材建设的优化满足了学生需求,但连通学生和教师、认知和实践,还需要畅通课堂教学这一“主渠道”。为保证课堂教学效果,马克思主义学院教师不断探索教育教学规律,坚持“内容为王”,构建出以问题为主导的教学方法。

    马克思主义学院院长燕连福教授提出了“思想政治教育范式转换”教学理念和方法,探索“微时代思想政治理论课微课堂微文献微讨论微研究‘四微一体’教学模式”,其教学研究类专著《大学生思想政治教育范式转换研究》获陕西省哲学社会科学优秀成果三等奖。

    问题式教学从学生关注的焦点问题出发,而不是单纯地照本宣科。这要求教师用问题引导教学,通过搜集整理学生关注的热点、焦点问题,以学生关注的问题为导向,将学生的兴趣有机融入教学过程。课堂上,教师先抛出一个有吸引力的问题,学生们立马来了精气神儿;再抛出一连串的关联问题,学生们就会被问题链“锁定”……师生之间、同学之间的思想交锋与碰撞大大活跃了课堂气氛,抽象的理论变成了观察分析现实问题的锐利武器,思政课成为了为大学生思想把脉、为大学生人生领航的“心灵之旅”。

    在教学理念引领和支撑下开展专题式教学,是西安交大提升思政课亲和力和教学效果的重要举措。遵照教学大纲和教材的基本精神,在内容上进行“再设计”“再编排”,教学专题设计“源于教材和大纲”、但又“高于教材和大纲”。将马克思主义中国化的最新理论成果引入课堂,以学理说服学生;将更新的形势与政策素材引入课堂,用时事吸引学生;将学生最关心的热点、难点、焦点问题引入课堂,在交锋中进行引领,以正能量引领学生。

    这样的改变获得了同学们的纷纷点赞。生命科学学院2016级本科生李晓强说:“几门思政课下来,我发现自己最大的变化就是有了独立思考能力,而不再像以前那样人云亦云。”

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